星期三下午，我才剛踏進安親班的教室，四年級的小怡就跟著進來，看她的臉色就知道，她一定又為了數學功課和老師鬧彆扭。我問她怎麼了？她拿給我一張考卷，希望我檢查一題數學題是否改錯了。我看了一下題目，發現答案的確是小怡算出來的三分之四沒錯，但我心裡知道數學「分數」的單元，若解出來的答案是「假分數」的話，有些老師會要求學生把答案轉化成「帶分數」；看來老師會給個叉叉，應該是希望她要把答案轉化成「帶分數」一又三分之一才對，

 我把她為什麼會錯的原因仔細的告訴她，只見她仍堅持自己的答案是對的而不肯訂正，看著她的臭臉，氣氛又有些僵持不下，心裡也快被她激怒了；不過，當下我想起在太極門練功多年，師父對弟子的教導都不是規定我們要怎麼做，而是透過不斷的引導並循循善誘、因人而異的教化方式，讓弟子明白如何修改能讓自己更好、人生更圓滿。

 有了這樣的想法，自己慢慢把心靜下來思考著，要如何引導小怡讓她能明白，突然靈機一動，我告訴小怡，「假分數」是分子在上、分母在下，就像是媽媽背著兒子一樣，如果兒子比媽媽重的話肯定會把媽媽壓跨，三分之四這個「假分數」是不是就是兒子比媽媽重？所以我們當然要把重量減輕下來變成一又三分之一，這樣媽媽才會輕鬆啊！小怡聽完後點點頭，不再堅持很快的改完答案就離開教室。

 我從事安親教職多年，回想起剛踏入這個行業的第一年，也懷著用「愛」的教育方式來教導小孩，可是現實與理想之間的差距太大，讓自己無法拿捏這個分寸，最後被迫也陷入了用打罵、嚴厲規定小孩的方式來帶學生，可是到後來卻演變成自己很累、小孩也不高興的兩敗俱傷情況。

 幸好自己在太極門練氣功多年，師父的引導轉化了自己心中許多的負面想法，想著師父對弟子永遠都是用鼓勵方式的身教來引導弟子，這讓我慢慢體會到「愛」的教育，原來就是用心來感受孩子心裡的想法及感覺。

 我開始改變教學的心態，不再只是當一個應付學生功課的安親老師，我會用讚美的方式來鼓勵孩子，並且引導他們用交好朋友的心態來學數學，只要多了解、多關心，數學慢慢會成為自己很好的朋友；這樣的引導方式，不但讓自己不再和學生臭臉相向，孩子也從學習中獲得更多的自信。

 在人生的道路上，每個人都會扮演著許許多多不同的角色，有句話說：人間道，生活禪。原來「道」就是在生活的修改中體悟而得到，就如同我的師父所說：「修行」，「修」就是改，「行」就是做，懂得修改就是人生最快樂的一件事，所以人人都可以做一個快樂的修行人。